Eventos Paralelos

Conclusões do II Encontro de Coordenadores de Cursos de Moda do Paraná

II ENCONTRO DE COORDENADORES DE CURSOS DE MODA DO PARANÁ

Data: 19/02/2011

Local: Hotel Rockfeller, Curitiba

Objetivo: debater, trocar sugestões e experiências buscando a evolução do mercado da moda a partir da formação de profissionais para este setor.

Pauta: Vocações Regionais, como elas poderão ser reconhecidas, estimuladas e bem aproveitadas no contexto do cenário sócioeconômico do Paraná.

Consultores responsáveis na aplicação de metodologia para promover o diálogo entre os coordenadores de cursos de moda:

Lindamir Maria Mocelin Muller

Jairo Story Preissler

Maxiliano Ribeiro

(Depto. Desenvolvimento Organizacional/FIEP)

 PARTICIPANTES

Coordenadores e representantes de coordenações

1-Ana Paula Pereira (coordenação UNIPAR/Cascavel)

2-Annelise Vaine (coordenadora, Curso Pós Graduação em Moda e Gestão, Senai/Pr)

3-Antonio Fontoura (coordenação Graduação em Moda, PUC)

4-Celinha Buschle (coordenadora, Centro Europeu)

5-Edson Korner (coordenador, Curso Técnico em Estilismo de Confecção Industrial, Senai/Pr

6-Eliza Sawada (coordenadora, Universidade Positivo)

7-Fabrício de Souza Fortunato (coordenador Universidade Estadual de Maringá/Cianorte)

8-Flavia Vianna Penso (coordenação TECPUC)

9-Julyana Biavatti (coordenação Instituto Federal do Paraná)

10-Kezia Cristina Talisin (coordenadora, Senac/Pr)

11-Lúcia de Pieri Alvarez (coordenação, Senac/Pr

12-Luciane do Prado Carneiro (coordenação UNIPAR/Cascavel)

13-Manita Menezes (coordenação, Universidade Estadual de Ponta Grossa)

14-Maria José Camargo da Silva (coordenadora, Curso Técnico em Vestuário, Senai/Londrina)

15-Patrícia de Mello Souza (coordenação Universidade Estadual de Londrina)

16-Renato Bertão (coordenação, Universidade Positivo)

17-Scheila Camargo (coordenadora, Universidade Tuiuti do Paraná)

18-Vania Schwertner (coordenação, Centro Europeu)

Reflexão em Grupo – Pontos Comuns

CARÊNCIAS

Principais carências no percurso de formação proposta pelo projeto pedagógico em vigor:

• Estágio obrigatório
• Pouca parte teórica
• Atualização da grade curricular
• Treinamento por competência para os profissionais
• Laboratórios
• Estágio / Visão interdisciplinar do aluno (estudos interdisciplinares)
• Projeto pedagógico em implantação
• Atualização bienal do projeto pedagógico
• Disponibilidade de professores para atuar em projetos interdisciplinares (CH, professores de outros departamentos)
• Curso de pós / modularidade torna-se inviável / módulos consecutivos
• Pós / professores conseguem se articular
• Planejamento pedagógico / reuniões para definir plano de ensino com todos os professores do período
• Rotatividade dos professores
• Inserção dos professores de outro departamento no curso
• Abertura do empresariado / valorização
• Não tem problema de reconhecimento no mercado
• Adaptação do currículo para atender as demandas / rec. da confecção + história da arte

DEMANDAS

Das carências surgem demandas que se apresentam como oportunidades.
Quais são estas demandas?

• Maior oportunidade de emprego (postos de trabalho)
• Aquecimento do mercado
• Melhoria do ensino no segmento da moda
• Visibilidade à profissão
• Geração de novos ofícios (aprendiz de alfaiataria e plotista)
• Estágio
• Dar visão da cadeia da moda e a experiência no local gerar riqueza para as disciplinas
• Tecnoparque / convênio / acesso a informações
• Dificuldade de acesso a empresas para obter informações / visitas / projetos
• Oferta de disciplinas eletivas (modelagem) em outros cursos / legislação
• Intercâmbio / oferece ampliação do campo de visão

PONTOS FORTES

Na avaliação dos participantes do encontro, três pontos fortes principais dos seus cursos: 

• Dedicação das instituições
• Curta duração
• Interdisciplinaridade eco-pedagógica.

 PONTOS DE MELHORIA

Na avaliação dos participantes do encontro, três pontos principais de melhoria (pontos frágeis) dos seus cursos:

• Falta de foco dos alunos no mercado
• Certificação
• Reconhecimento da profissão (regulamentação)
• Inserir o psico-pedagógico  na gerência pedagógica

Respostas comuns às questões Pontos Fortes e Pontos de Melhora:

• Estágios, mais práticas profissionais, extensão
• Falta de professores / docentes
• Poucos inscritos no processo seletivo
• Ajuste no projeto pedagógico (tirar informática)
• Integração dos professores
• 90% dos professores formados em moda / design (especialização)
• Interdisciplinaridade / projetos
• Estágio / inserção / só loja a confecções / mão de obra barata
• Corpo docente envolvido / pequeno / dedicado / motivado
• Infraestrutura / apoio da IES / espaço físico a bibliografia
• Falta de experiência
• Parceria com empresas / cases em sala / universidade a empresa
• Scam de estágio a partir do 3º ano / projetos não casos reais
• Aluno sai com visão sistêmica, estágio potencializa
• Nem todo o corpo docente tem formação em design / discussões sobre design
• Mix docente
• Infraestrutura
• Integração com o mercado / indústria
• Formação continuada (técàpós)
• Infraestrutura
• Comprometimento com a área
• Evitar cultura da cópia
• Qualificação do docente / mais mestres e doutores;
• Inserida na FIEP / capilaridade em projetos / polidesign
• Corpo docente / parceria Dario Caldas
• Vínculo com empresas / acesso à informação
• Organização / burocracia
• Interdisciplinaridade / módulos + continuidade
• Docente / Melhores profissionais
• A pós “abre” novos mercados / alunos empresários
• Conscientização regional / valorização da especialização

FORMAÇÃO PROFISSIONAL/DEMANDAS

Como os participantes percebem as demandas de formação profissional na sua região (aspectos gerais – regional e estadual)

CURITIBA

• Modelistas
• Costureiras
• Gerente de produção
• Comprador de produto
• Produtores de moda

DEMAIS CIDADES

• Modelista
• Costureira para produção industrial
• Pilotista
• Conhecimento em alfaiataria

Na academia - Pesquisadores

• IRATI E PONTA GROSSA

Irati e Ponta Grossa apontaram demandas específicas:

• Conhecimento acadêmico para embasar as habilidades específicas dos alunos
• Mudanças / abertura nos aspectos culturais

MERCADO DE TRABALHO

Principais aspectos do mercado de trabalho que demandam de formação que os participantes conhecem:

CURITIBA

Formação mais aprimorada nas áreas de:

• Gestão (produtos, produção, negócios, pessoas)
• Tecnologia
• Tecnologia têxtil
• Empreendedorismo

DEMAIS CIDADES

• Sensibilização para mudanças da cultura dos empresários
• Formação básica para costureiras com continuidade nas empresas

EXPERIÊNCIAS DE SUCESSO NA REGIÃO

Conhecidas pelos participantes, que contribuem para a cadeia têxtil e que são de atores, grupos, e/ou organizações:

CURITIBA

• Eventos de moda como Paraná Business Collection
• Projeto “As Marias”
• Projeto “Linhas do Ofício”
• Projeto com as presidiárias
• Parcerias com sindicatos e comunidades de baixa renda
• Parcerias visando a inclusão social

DEMAIS CIDADES

• Núcleo de estilistas – alunos de Ponta Grossa – UEPG
• Londrina– Grupo de design – GD moda – profissionais de várias instituições unidos em prol do design de moda
• Cianorte – área virtual – vendas pela internet / marcas novas

SLOGAN

Escolhido pelos participantes para melhor descrever a sua região, considerando tradição, cultura, indústria, artesanato, história, entre outros aspectos relevantes:

CURITIBA

• Curitiba, uma cidade que pensa moda e respira design.

Demais cidades

• Indefinível – complicado
• Vestuário + educação = moda

REFLEXÃO EM GRUPO

AÇÕES PROPOSTAS

 A partir dos resultados dos diálogos promovidos no encontro, ações que podem ser propostas, por meio da formação profissional, com o objetivo de contribuir ao desenvolvimento da cadeia têxtil:

• Encontro anual entre as indústrias, o comércio e as instituições de ensino para compatibilizar interesses
• Juntar esforços em eventos de moda para trazer nomes fortes, eventos para alunos de todas as instituições
• Criar um grupo de estudo e discussão virtual para tratar dos assuntos listados e que são relevantes discutidos neste encontro
• Convidar empresários para participar da rede
• Propor encontros presenciais e fórum on-line

Articulação para que as ações propostas sejam concretizadas:

• Reuniões bimestrais entre os coordenadores, com apoio de sindicatos

Voluntários para articulação das ações propostas:

• Edson Korner (Senai/Pr)
• Vânia Swertner (Centro Europeu)
• Lúcia de Pieri Alvarez (Senac)